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《师道 张人利》课程改革的领跑者

时间:2017-11-28   作者:   来源: 字号:T | T

他是一位课程改革的领跑者,一位绿色生态的创设者,一位轻负高质的倡导者,一位教育规律的探索者。


“老师是个领路人,帮助学生走上正确的轨道。”


作为蜚声国内外有个性、有思想的教育专家,他始终走在教改的核心领域,对教育改革中的热点难点问题进行了富有价值的探索和实践,为上海基础教育作出了显著的贡献。


他就是静教院附校校长张人利

 

 

初识张人利校长,是在拍摄教育话题大型纪录片《我的人生我的课》。睿智、观点犀利、精力旺盛,是对这位校长的第一印象。


时隔三年多,再次拍摄张校长,他还是一如当初。一点也看不出,张人利校长已经是近70岁的年纪了。

 



拍摄静教院附校期间,恰逢初三毕业生回学校拿成绩单。


从同学们的表情就会知道,孩子们对学校,对老师的感情有多深;再看他们手中的成绩单,就知道静教院附校这些年来的教育改革是多么的“实在”。


 

 

看着静教院附校现在的成绩,我们很难想象,19年前,静教院附校曾经是静安区成绩垫底的“菜场学校”。


当时担任静安区教育学院院长的张人利,授命兼任这所学校的校长。说“实惠话”,办“实在教学”,张人利校长开始了一场“实打实”的改革。

 



正如张校长说的“教育改革不是为了搏人眼球”,如今的静教院附校,作为一所公立学校,成绩和各项指标都出类拔萃,这场改革是实实在在地改变着学校和在此求学的学生们。


张校长自豪地说:“美国的著名大学没有一个学校没有我们的学生。清华、北大、复旦、交大,那是一大批!”

 


这样的好成绩是怎么来的呢?


题海战术?加大作业量?超前学习?

 

都不是。其实,静教院附校作业量只有别人的6成。

 



 


现在有句话全中国都在流传,叫做不要输在起跑线上,现在已经严重到什么程度?

 

我认为不是输在起跑线上,是很多人在抢跑。

 

小学幼儿园在抢跑,一直到初中也在抢跑。小学明明读书先要学拼音,却没搞清这个顺序;明明应该还没到学物理的时候,却已经开始学了;明明是6年级读的,5年级就已经读了。

 

越早读就越好吗?是不是应该有一个合理的规律?

 

其实是有的,这个科学性的界定就是最佳发展期。



张校长认为教育的前提是对人进行研究,在对学生的认知进行科学分析之后,他开始尝试后“茶馆式”教学,目的是提高成绩,同时,还要减轻学习负担。

 

▼ 


那么,什么是后“茶馆式”教学?

 

张人利教授在《后“茶馆式”教学——提高课堂教学质量的实证研究》一文中这样写道:


上世纪80年代,老教育家、上海育才中学原校长段力佩提出“读读、议议、练练、讲讲”的“茶馆式”教学,由于其关注了学生的学,强调了教学中“议议”的重要作用,在全国产生重大影响。

 

但是,这种教学方式中,学生的学习方式更多的是有意义的接受性学习。新课程推进之后,广大中小学教师已经清楚地认识到学生的学习方式既有接受性学习也有研究性学习。

 



在此,我们把学生掌握间接知识的有意义接受性学习称作“书中学” ,把学生掌握直接知识的研究性学习、实践性学习称作“做中学”。

 

这样,后“茶馆式”教学就从“茶馆式”教学的“读读、议议、练练、讲讲” ,发展成“读读、议议、练练、讲讲、做做”

 

我们所说的“做做”不是简单地做练习,而是“做中学”,即研究性学习,这样使我们的教学方式更加完善。


上海市静安区教育学院附属学校在推行后“茶馆式”教学的过程中,以课堂教学关键干预因素来颠覆课堂教学中的突出弊端,收到了良好的效果。

 

 

改革说起来容易,但是要推广新的上课模式,却并不容易,因为很多老师都有自己的教课模式。




张校长的教学改革整整推动了10多年。

 

今天,后“茶馆式”教学已经成为上海市教师培训课程,在国内外都产生了很大的影响。



19年的课改实践,将一所区里成绩垫底的“菜场学校”,打造成如今挤破头皮都都要进的公立名校。


一路上是坚持不懈地将改革进行到底,是教师团队的信任和执行,是先进科学的教育理念。


同时,我们也看到了作为一名教育工作者的无私和投入。



(文 | 本集编导:周卓昊)




《师道》

每周五 20:00

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